Die Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) gratuliert Prof. Dr. Bärbel Barzel herzlich zum Erhalt des Archimedes-Preises 2026.

Der Archimedes-Preis wird vom MNU – Verband zur Förderung des MINT-Unterrichts in Kooperation mit der Westermann Gruppe vergeben und würdigt Persönlichkeiten, die den mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht in besonderer Weise weiterentwickeln und prägen.

Die GDM gratuliert dieser Verleihung ausdrücklich und freut sich über die Anerkennung, die damit auch der Mathematikdidaktik als Disziplin insgesamt zuteilwird.

Trotz umfangreicher Bemühungen des Vorstands konnte kein Austragungsort für die GDM-Jahrestagung 2027 gefunden werden. Aus diesem Grund muss die Jahrestagung 2027 leider ausfallen. Auch für das Jahr 2028 steht aktuell noch kein Tagungsort fest.

Die Mitgliederversammlung hat am 05.03.2026 daher folgenden Beschluss gefasst:

Auf der 59. Jahrestagung der GDM in Wuppertal 2026 wurden die besten Poster mit dem WAXMANN Posterpreis ausgezeichnet.

Neuerungen in diesem Jahr: Es gab neben dem klassischen Posterformat auch digitale Poster. Für diese wurde ein eigener zusätzlicher Preis vergeben.

Der zweijährlich vergebene Förderpreis der GDM zeichnet herausragende Dissertationen aus. In diesem Jahr wurde der Preis Franziska Strübbe (Münster) zuerkannt für Ihre Dissertation „Mathematisch begabte Kinder im Übergang von der Kita in die Grundschule. Theoretische Grundlegung und empirische Untersuchungen zur Rekonstruktion von Gelingensbedingungen.“

Die Arbeitskreise sind eine zentrale Struktur der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM). Sie bringen Expert:innen aus Forschung, Lehre und Praxis zusammen, die sich zu unterschiedlichsten mathematikdidaktischen Fragestellungen vernetzen, austauschen und gemeinsam arbeiten. Die Arbeitskreise sind offen für alle interessierten Mitglieder und widmen sich verschiedensten Themen der Didaktik der Mathematik. In der Regel treffen sich die Arbeitskreise mindestens einmal im Jahr zu eigenen Sitzungen oder auf der Jahrestagung der GDM. Eine Übersicht über die aktuellen Arbeitskreise findet sich auf der Webseite der GDM.

Zum Jahresende informieren wir über Neuigkeiten aus den Arbeitskreisen. Detaillierte Informationen zu den Arbeiten der Arbeitskreise finden sich auf den jeweiligen Webseiten.

Mathematik gilt als Inbegriff abstrakten Denkens und genau so erleben sie viele Studienanfänger*innen in den Grundvorlesungen Analysis und Lineare Algebra: streng formal, wenig greifbar. Gerade für Lehramtsstudierende führt das zu einem stark reduzierten Bild von Mathematik, das sie kaum auf ihre spätere Unterrichtspraxis vorbereitet.

Ein neues Positionspapier, initiiert vom Rundgespräch „Angewandte Mathematik“ und getragen von sieben Fachgesellschaften, fordert daher eine Neuausrichtung: Mehr authentische Anwendungen, mehr digitale Werkzeuge, mehr Bezug zu den Herausforderungen von Wissenschaft, Technik und Gesellschaft und das von Anfang an, schon im ersten Semester.

Das Papier schlägt konkrete Inhalte vor, von Modellbildung über numerische Verfahren bis hin zu Data Science und Kryptographie, und lädt Fakultäten ein, ihre Curricula kritisch zu hinterfragen.

Seit der Mitgliederversammlung am 06.03.2025 in Saarbrücken hat die GDM ein neues Vorstandsteam:

Florian Schacht wurde zum ersten Vorsitzenden der GDM gewählt, Carina Büscher wurde als Kassenführerin der GDM wiedergewählt. Die weiteren Vorstandsmitglieder sind Marita Friesen (zweite Vorsitzende), Sebastian Schorcht (Schriftführung) sowie Fabian Rösken (Geschäftsführung). Das neue Vorstandsteam freut sich auf die gemeinsame Arbeit und lädt alle GDM-Mitglieder herzlich dazu ein, das Gespräch zu suchen und Anregungen mit dem Vorstand zu teilen. 

Wir bedanken uns bei Reinhard Oldenburg!

Reinhard Oldenburg, der die GDM als erster Vorsitzender von 2021 bis 2025 geleitet hat, wurde bei der Mitgliederversammlung feierlich verabschiedet und die GDM-Mitglieder bedankten sich für seine engagierte Arbeit mit einem langen Applaus und Standing Ovations. Unter Reinhard Oldenburgs Vorsitz entwickelte die GDM wichtige Positions- und Strategiepapiere zu aktuellen Themen und Herausforderungen beim Lehren und Lernen von Mathematik, wie z.B. zur Digitalisierung in der mathematischen Bildung, zum akuten Lehrkräftemangel und zur Lehramtsausbildung im Fach. Auch die Kolleginnen und Kollegen aus dem Beirat und Vorstand bedanken sich an dieser Stelle nochmals ganz herzlich für die gute Zusammenarbeit.

*** English version below ***

Die Gesellschaft für Didaktik der Mathematik weist auf eine aktuelle gemeinsame Stellungnahme unserer Kolleginnen und Kollegen der US-amerikanischen Fachgesellschaften NCTM (National Council of Teachers of Mathematics), NCTE (National Council of Teachers of English), NCSS (National Council for the Social Studies) und NSTA (National Science Teaching Association) hin. In dieser sprechen sie sich mit Nachdruck für die Bedeutung eines starken, öffentlich getragenen Bildungssystems aus und positionieren sich klar gegen politische Bestrebungen, dieses zu schwächen.

Wir unterstützen diese Stellungnahme ausdrücklich. Als Fachgesellschaft, die sich für die Qualität und Gerechtigkeit mathematischer Bildung einsetzt, teilen wir das Anliegen, allen Schülerinnen und Schülern – unabhängig von Herkunft oder Lebensumständen – Zugang zu hochwertigem Unterricht und qualifizierten Lehrkräften zu ermöglichen. Ein starkes öffentliches Bildungssystem ist dafür unerlässlich.

Die Erklärung der US-amerikanischen Kolleginnen und Kollegen ist eine Reaktion auf aktuelle politische Entwicklungen in den USA, die das öffentliche Bildungswesen und insbesondere die Rolle föderaler Bildungsbehörden in Frage stellen. Gerade in einer Zeit wachsender gesellschaftlicher Polarisierung ist es aus unserer Sicht umso wichtiger, Bildung als demokratisches Grundrecht zu verteidigen.

Wir danken den unterzeichnenden Fachgesellschaften für ihr klares Statement und möchten hiermit unsere volle kollegiale Unterstützung ausdrücken.

Die Kultusministerkonferenz (KMK) hat neue Vorgaben zur Nutzung digitaler Hilfsmittel im Mathematik-Abitur beschlossen. Ab 2030 sollen nur noch sogenannte modulare Mathematiksysteme (MMS) und wissenschaftliche Taschenrechner (WTR) zugelassen sein. Die Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) sieht diese Entscheidung kritisch, da sie bestehende digitale Werkzeuge erheblich einschränkt und ohne wissenschaftliche Beteiligung getroffen wurde.

Digitale Mathematikwerkzeuge wie Computeralgebrasysteme, Tabellenkalkulationen und dynamische Geometriesoftware sind wichtige Bestandteile eines zeitgemäßen Mathematikunterrichts. Ihre Beschränkung könnte nicht nur die Prüfungsgestaltung, sondern auch die Unterrichtspraxis beeinflussen. Zudem bringt der geplante Zertifizierungsprozess für zugelassene Hilfsmittel neue bürokratische Hürden mit sich.

In der Stellungnahme fordern wir eine stärkere Orientierung an wissenschaftlichen Erkenntnissen sowie eine offene Diskussion über die zukünftige Rolle digitaler Medien in der mathematischen Bildung.