2004
2004Lisa Hefendehl-Hebeker, Klaus Hasemann, Hans-Georg Weigand, 25 Jahre Journal für Mathematik-Didaktik aus der Sicht der amtierenden Herausgeber, Heft 3/4, 191 - 197
Aiso Heinze, Zum Umgang mit Fehlern im Unterrichtsgespräch der Sekundarstufe I — Theoretische Grundlegung, Methode und Ergebnisse einer Videostudie — Heft 3/4, 221 - 244
Hans-Wolfgang Henn, Computer-Algebra Systeme — junger Wein oder neue Schläuche? Heft 3/4, 198 - 220
Gerhard Herden, Andreas Pallack, Petra Rottrnann, Vorschläge zur Integration von Hypermedia in den Mathematikunterricht Heft 1, 3 - 32
Helga Jungwirth, Veränderung und Reproduktion des Gewöhnlichen: Lehrerpraktiken in Neuerungskontexten, Heft 2, 87 - 111
Götz Krummheuer, Wie kann man Mathematikunterricht verändern? Innovation von Unterricht aus Sicht eines Ansatzes der Interpretativen Unterrichtsforschung, Heft 2, 112 - 129
Sebastian Kuntze, Wissenschaftliches Denken von Schülerinnen und Schülern bei der Beurteilung gegebener Beweisbeispiele aus der Geometrie. Ergebnisse einer Untersuchung textlicher Eigenproduktionen von Schülerinnen und Schülern der B. Jahrgangsstufe des Gymnasiums Heft 3/4, 245 - 268
Peter Rasfeld, Verbessert der Stochastikunterricht intuitives stochastisches Denken? Ergebnisse aus einer empirischen Studie, Heft 1, 33 - 61
Sybille Schütte, Rechenwegnotation und Zahlenblick als Vehikel des Aufbaus flexibler Rechenkompetenzen, Heft 2, 130 - 148
Norbert Sommer, Welchen Nutzen kann die Einzelschule aus den Ergebnissen und Instrumenten der „großen Vergleichuntersuchungen” ziehen'?, Heft 3/4, 269 - 293
Hans Joachim Vollrath, Roland Fischer, Arnold Kirsch, Zur Entstehung des Journals — Erinnerungen der ersten Herausgeber Heft 3/4 183 - 190
Katja Lengnink, Innovationen fördern und sichtbar machen. Vernetzung und Unterstützung für die Weiterentwicklung von Schulpraxis, Heft 1, 75 - 80
Detlef Lind, Welches Raten ist unerwünscht? Eine Erwiderung Heft 1, 70 - 74
Hermann Maier, Zu fachsprachlicher Hyper- und Hypotrophie im Fach Mathematik oder Wie viel Fachsprache brauchen Schüler im Mathematikunterricht? Heft 2, 153 - 166
Hermann Maier, Grade der Fachlichkeit in Textsorten zum Themenbereich Mathematik” Heft 2, 167 - 174
Hartwig Meißner, Messen von Kompetenzen — nur genau eine richtige Antwort? Heft 3/4, 306
Wolfram Meyerhöfer, Zum Problem des Ratens bei PISA Heft 1, 62 - 69
Wolfram Meyerhöfer, Zum Kompetenzstufenmodell von PISA Heft 3/4, 294 - 305
Reinhard Woschek, Ein Beitrag zur Diskussion des Rateproblems bei MC-Aufgaben Heft 2, 149 - 152
Beate Curdes, Unterschiede in den Einstellungen zur Promotion bei Mathematikstudentinnen und -studenten, Heft 1, 81 - 82
Eva Jablonka, Structure in Diversity: Initiation into Mathematical Practice in Classrooms from Germany, Hong Kong and the United Stales, Heft 3/4, 309 - 310
Eberhart Lehmann, Konzeptionelle Überlegungen zur Einbeziehung informatischer Inhalte und Methoden beim Computereinsatz im Mathematikunterricht der Sekundarstufe 2, Heft 3/4, 307 - 308
Katja Maaß, Mathematisches Modellieren im Unterricht - Ergebnisse einer empirischen Studie Heft 2, 175 - 176
Jörg Meyer, Schulnahe Beweise zum zentralen Grenzwertsatz Heft 2, 177 - 178