2000

Abhandlungen

• Giorgio T. Bagni:
  “Simple” Rules and General Rules in Some High School Students' Mistakes.
  Heft 2, S. 124-138
• Birgit Brandt, Götz Krummheuer:
  Das Prinzip der Komparation im Rahmen der Interpretativen Unterrichtsforschung in der Mathematikdidaktik.
  Heft 3/4, S. 191-224
• Lenni Haapasalo, Djordje Kadijevich:
  Two Types of Mathematical Knowledge and Their Relation.
  Heft 2, S. 139-157
• Gerhard Herden, Andreas Pallack:
  Zusammenhänge zwischen verschiedenen Fehlerstrategien in der Bruchrechnung. Empirische Erhebung über 244 SchülerInnen der Klassen sieben von Gymnasien.
  Heft 3/4, S. 257-277
• Reinhard Hölzl:
  Dynamische Geometrie-Software als integraler Bestandteil des Lern- und Lehrarrangements.
  Heft 2, S. 79-100
• Gert Kadunz:
  Visualisierung, Bild und Metapher. Die vermittelnde Tätigkeit der Visualisierung beim Lernen von Mathematik.
  Heft 3/4, S. 278-300
• Gabriele Kaiser:
  Internationale Vergleichsuntersuchungen im Mathematikunterricht - eine Auseinandersetzung mit ihren Möglichkeiten und Grenzen.
  Heft 3/4, S. 169-190
• Norbert Knoche, Detlef Lind:
  Eine Analyse der Aussagen und Interpretationen von TIMSS unter Betonung methodologischer Aspekte.
  Heft 1, S. 3-27
• Ulrich Kortenkamp, Jürgen Richter-Gebert:
  Euklidische und nicht-euklidische Geometrie in Cinderella.
  Heft 3/4, S. 301-322
• Hans Schupp:
  Geometrie in der Sekundarstufe II.
  Heft 1, S. 50-66
• Christoph Selter:
  Vorgehensweisen von Grundschüler(inne)n bei Aufgaben zur Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 1000.
  Heft 3/4, S. 225-256
• Heinz Steinbring:
  Mathematische Bedeutung als eine soziale Konstruktion - Grundzüge der epistemologisch orientierten mathematischen Interaktionsforschung.
  Heft 1, S. 28-49
• Augustias Vallecillos:
  Understanding of the Logic of Hypothesis Testing Amongst University Students.
  Heft 2, S. 101-123

Diskussionsbeiträge

• Jens Hartmann, Rolf Heidenreich, Aiso Heinze, Irene Pieper-Seier, Kristina Reiss, Wiland Schmale, Wolfgang Sprockhoff, Günter Steinberg:
  Wieviel Mathematik brauchen Grundschullehrerinnen und -lehrer? (irrtümlich unter dem Titel: Sokratische Gespräche als Lehr- und Forschungsmethode im Fach Mathematik)
  Heft 2, S. 163-165

Dissertationen, Habilitationen

• Karl Josef Fuchs:
  Computeralgebra - Neue Perspektive im Mathematikunterricht.
  Heft 1, S. 67-68
• Gerd Arthur Höwekamp:
  Sokratische Gespräche als Lehr- und Forschungsmethode im Fach Mathematik.
  Heft 2, S. 159-160
• Michael Johann:
  Eine empirische Theorie des Zahlbegriffs.
  Heft 1, S. 69-71
• Ulrich Kortenkamp:
  Foundations of Dynamic Geometrie.
  Heft 2, S. 161-162
• Katja Krüger:
  Erziehung zum funktionalen Denken.
  Heft 3/4, S. 324-325
• Johann Sjuts:
  Mathematik als Werkzeug zur Wissensrepräsentation.
  Heft 1, S. 72-74
• Rainer Stahl:
  Lösungsverhalten von Schülerinnen und Schülern bei einfachen linearen Gleichungen. Eine empirische Untersuchung im 9. Schuljahr und eine Entwicklung eines kategoriellen Computerdiagnosesystems.
  Heft 3/4, S. 328-330
• Rita Stebler:
  Eigenständiges Problemlösen. Zum Umgang mit Schwierigkeiten beim individuellen und paarweisen Lösen mathematischer Problemgeschichten - Theoretische Analyse und empirische Erkundungen.
  Heft 3/4, S. 326-327

Dank an die Gutachterinnen und Gutachter 1999.

Heft 1, S. 75

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